Todos los autores e
investigadores del ámbito del talento coinciden en que la motivación es un
componente importante en su desarrollo. El talento lo podemos apreciar como
potencialidad, compuesto por una serie de competencias o pre requisitos y como
resultado. Para ser valorado como talentoso, el sujeto debe tener logros
relevantes en un área a de la actividad humana, que puede ser el arte, la
ciencia, el deporte, la gerencia, entre otros.
Es poco probable que una
persona sin motivación logre resultados relevantes en una carrera profesional.
En el ámbito académico, en la universidad, por ejemplo, sí podemos encontrar
estudiantes que sin altos niveles de motivación logren calificaciones elevadas.
La explicación de este hecho se encuentra en la distinción que hace el autor
Joseph Renzulli entre el talento académico y el creativo.
Según este autor mencionado,
el talento creativo el que más se necesita en el llamado mundo real, en la vida
laboral:
Se manifiesta en logros que
toman años o meses para alcanzarlos
Requiere altos niveles de
autoconcepto y de compromiso con la tarea
Se puede medir por las
contribuciones que haga un sujeto a un área del conocimiento
La naturaleza de la contribución
está en el descubrimiento
Se necesita de la
creatividad
La edad típica en que se ha
estudiado es la adultez
Está orientado a la solución
de problemas reales
El
talento académico se caracteriza por:
Los logros le toman menos
tiempo (horas, días, semanas)
No requiere altos niveles de
compromiso con la tarea
Se mide por la competencia
del sujeto en un área del desempeño o en varias áreas del conocimiento
La naturaleza de la
contribución depende del aprendizaje de lo conocido
No requiere de altos niveles
de creatividad
La edad típica en que se ha
estudiado es la niñez
Se relaciona con capacidades
académicas
En opinión de J. Renzulli,
ambos tipos de talento son importantes. Usualmente hay una interacción entre
los dos, pues se pueden dar en una misma persona. Ambos pueden ser estimulados
por medio de programas especiales, pero el que tiene mayor relevancia es el
primero porque la historia no recuerda a las personas que tienen altas
puntuaciones en los tests de inteligencia o que aprenden bien sus lecciones en
la escuela.
Esto los distingue de los
grandes creadores o de aquellos que hacen los descubrimientos científicos.
También puede explicar por qué las contribuciones eminentes se hacen siempre en
una o dos áreas limitadas del conocimiento.
No obstante, estas
distinciones relevantes, es necesario estar motivado para ser enérgico, para
alcanzar metas y ser productivo en la vida.
La motivación es la fuerza o
el incentivo que conduce a realizar una acción. Está relacionada con la
naturaleza y con la intensidad del deseo de comprometerse con una actividad.
Según Robert Sterberg hay tres grupos de motivadores relacionados con el alto
desempeño: los intrínsecos, los extrínsecos y los adicionales.
La motivación extrínseca es
la que proviene del exterior, donde la actividad del sujeto es un medio hacia
un fin. La actividad puede ser un medio para ganar dinero, fama, status. Este
tipo de motivación centra a la persona en las metas y no en las vías para
alcanzarlas. Se le asocia con el hecho de seguir un camino más rápido, más
directo para llegar a la meta y casi siempre por una vía evidente y trillada.
Generalmente, las personas con este tipo de motivación no tienen cuidado en ver
cómo llegan a donde van. El asunto es llegar rápido y recibir la recompensa.
La motivación intrínseca es
la que proviene del interior. Ella da la posibilidad de disfrutar con lo que se
hace, se obtiene satisfacción personal porque la actividad es significativa en
sí misma. No se tienen muy en cuenta las recompensas exteriores. Se hacen las
cosas porque se quieren hacer, el trabajo no se ve como tal porque ocasiona
placer, se disfruta con lo que se hace.
Sin embargo, la motivación
extrínseca no es necesariamente una plaga para la creatividad, en opinión del
autor citado, porque determinados motivadores extrínsecos, como la celebridad,
tal vez no interfieran en el trabajo creativo de los científicos y de los
artistas, por ejemplo.
Algunos sujetos pueden
moverse por recompensas extrínsecas aunque mantengan su labor como el centro
real de su atención. La motivación extrínseca sola puede socavar la
creatividad, pero la combinación de ambas puede intensificarla. Lo mejor es
hacer lo que a uno le gusta y, además, que le paguen por ello.
Los motivadores intrínsecos
deben ser particularmente importantes en la fase inicial de la formulación del
problema, de la generación de ideas propias acerca del trabajo a realizar,
mientras que la extrínseca ayuda en la fase de producción, cuando el producto necesita
ser desarrollado en todos sus detalles. Así, estos tipos de motivación son
interactivos, pueden funcionar juntos, más que en oposición. Lo que hacen las
personas altamente creativas es encontrar un camino en el que puedan ser
retribuidos y compensados por hacer lo que les agrada.
Los científicos creativos,
por ejemplo, se dedican a cargos de investigación en universidades y empresas;
porque ello les permite ejercer su iniciativa creadora al mismo tiempo en que
se procuran un modo de vivir haciéndolo. Los escritores disfrutan escribiendo,
y la mayoría prefiere ganar lo suficiente de modo que puedan dedicarse a
escribir todo el tiempo, sin necesidad de trabajar en un empleo estable que les
permita escribir sólo cuando encuentran tiempo para hacerlo. Los sujetos
creativos, a menudo, modelan su entorno o buscan aquellos donde se les permita
ser creativos y son recompensados por ello.
Otra cuestión referida a la
motivación es el hecho de permanecer motivado, pues el aburrimiento puede hacer
perder la motivación intrínseca. Por esta razón, muchas personas creativas
pasan de un campo a otro, o de un tema a otro, para permanecer interesados en
lo que hacen, para evitar centrarse en lo que han hecho en lugar de lo que les
gustaría hacer.
Por ejemplo, los científicos
que se dedican al mismo tema desde hace 25 años y no presentan signos de
cambiar, son muy conocidos en su ámbito, pero por lo que hicieron hace años
atrás. Para muchos, las tesis de doctorado son el punto culminante y para otros
son el inicio de una carrera creativa. En la empresa, ocurre de modo parecido
al de la ciencia. En la dirección, tampoco se puede permanecer demasiado tiempo
en un mismo puesto.
Además de los motivadores
señalados, existen los adicionales entre los que se destacan dos: la motivación
de consecución o de logro y la de autorrealización.
La necesidad de logro es el
deseo de mejorar, de ser excelente y es una fuente primordial para aumentar la
productividad Por ello, se le recomienda a los directivos contratar personal
con estas características. También la empresa les puede inculcar a las personas
el deseo de logro a través de la visión y de la cultura organizacional. El
deterioro de este tipo de motivación es un presagio de decadencia futura para
la organización.
A partir de sus
investigaciones, McClelland, en 1962, llegó a la conclusión de que la necesidad
de alcanzar logros más altos se relaciona de manera positiva con la creatividad
hasta cierto punto, después del cual, los sujetos se vuelven menos creativos.
Dicho con otras palabras, se precisa de la necesidad de logro, pero no
demasiado alta.
La causa de estos resultados
puede radicar en que la persona con una necesidad de logro excesivamente alta
trabaja con miras al resultado final y al reconocimiento que conseguirá, lo
cual distrae la atención de los procesos creativos necesarios para alcanzar el
resultado. Los sujetos muy orientados al logro están motivados por la
recompensa más que por la tarea, se centran más en el fin que en los medios, lo
que retrae y oculta la creatividad.
Muy relacionado con este
tema se encuentra la teoría de las expectativas o de las metas. Ella expresa
que la perspectiva de la recompensa le infunde energía al comportamiento y el
valor percibido del resultado le imprime dirección a la conducta. Dicho con
otras palabras, esta concepción se refiere a la relación entre las
aspiraciones, las actuaciones y los resultados esperados. La calidad del
desempeño depende de las aspiraciones, del valor del resultado y de la manera
en que se esté convencido de poseer las destrezas necesarias para el éxito.
La autorrealización, como
otro de los motivadores adicionales, significa poner lo máximo de sí en una
obra. La creatividad es un medio para autorrealizarse porque las personas
estructuran un caos interior que reclama orden y son capaces de lograr
organizarlo. Esto les sucede a los músicos y a los artistas plásticos cuando
combinan y expresan, por medio de diferentes códigos, sus emociones. Lo mismo
sucede cuando se escribe una obra literaria o científica.
En general, los sujetos con
altos niveles de desempeño sienten el deseo de hacer algo que los diferencie.
Están interesados en lo que quieren lograr hoy y mañana y no en lo que
realizaron ayer. Aunque hacen las cosas porque les gustan, a veces, son
reticentes a recibir el elogio y la compensación por lo que han hecho.
En lo personal, un recurso
importante para lograr el auto desarrollo del talento es averiguar qué es lo
que nos gusta, y después, buscar la forma en que eso se convierta en el trabajo
de nuestra vida o, por lo menos, en una parte importante de ella. Al principio,
crear puede parecer arduo y tedioso, pero se convierte en algo cada vez más atrayente,
en la medida en que la persona supera los límites de la duplicación de lo que
otros han hecho otros y empieza a trascenderlos.
Para lograr la efectividad
organizacional, es conveniente tratar de que los intereses personales,
institucionales y sociales armonicen entre sí, siempre que sea posible. De esta
manera, se logra correspondencia entre los motivadores intrínsecos y
extrínsecos.
Publicado por Edward Silvestre.
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